Análisis de mi perfil

Al contestar el cuestionario, he visto la ampliación de mi "fotografía". Encuentro en el documento "Estilos de aprendizaje y perspectivas de la enseñanza (UPAEP,2008) una frase que sintetiza un supuesto personal sobre los estilos de aprendizaje: "...la clave para un aprendizaje es ser competente en cada modo cuando se requiera..." idea que me parece simplemente genial, pues deja abierta la puerta para que el ser humano se "desdoble" según lo requiera su enorme capacidad de adaptación y respuesta frente a una situación dada, sin coartarlo o encasillarlo en posibles esquemas que limiten su creatividad.

Enseguida, tomando como referencia los cuestionamientos de la actividad 5: "Análisis de mi perfil", continúo plasmando mi autoconocimiento:

a) mis habilidades para autodirigir mi aprendizaje: considero que soy tenaz, disciplinada, analítica, con gran disposición para aprender, me gustan los retos y vencerlos, me gusta conocer las dos caras de la moneda para tener una visión más clara o una mejor idea de una cuestión en particular, creo en, y procuro, la optimización de tiempos y procesos.

b) mi estilo de aprender predominante: resulté con empate en reflexivo y teórico con 16 puntos, lo que implica que según Honey y Mumford (1992) en términos de actitudes y comportamientos propios a cada fase del ciclo de aprendizaje y que pueden ser objeto de una marcada preferencia, yo frecuentemente manifiesto alguna de las siguientes conductas: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo, Metódico, Objetivo, Lógico, Crítico, Estructurado.

Describe el documento al estilo reflexivo: Antepone la reflexión a la acción, observa con detenimiento las distintas experiencias. Le gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son prudentes les gusta considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demás y no intervienen hasta que no se han adueñado de la situación. Crean a su alrededor un aire ligeramente distante y condescendiente..

Se caracteriza por la importancia del retroceso y de la distancia tomado en relación a las personas y a las cosas. Es marcado por la prudencia y la reflexión profundizada antes de tomar una decisión y de actuar. La observación, el escucha, la acumulación exhaustiva de datos antes de dar una opinión pareciendo esencial. Regresar sobre los eventos y revisar lo que se produjo son conductas importantes. Se caracteriza también por el deseo de tomar decisiones sin contradicciones de tiempo.

En cuanto al estilo teórico, menciona: Enfoque lógico de los problemas, necesita integrar la experiencia de un marco teórico de referencia. Enfoca los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Para ellos si es lógico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo y lo ambiguo.

Se caracteriza por la investigación de lógica y coherencia en la organización de las informaciones acumuladas. Se caracteriza por el gusto de el análisis y de la síntesis, un interés para las predicciones de base y los principios subyacentes, una valorización del racional y de la objetividad. Este gusto es estimulado cuando se trata de comprender y de explicar explorando de manera metódica las relaciones entre las ideas o estando confrontando a sistemas, modelos o teorías. Seguir un proceso sistemático es muy importante cuando los problemas son abordados.

Este documento ofrece también preguntas clave para cada estilo de aprendizaje y un listado de posibles dificultades para aprender, cuando predomina cierto estilo:

Estilo Reflexivo:
Preguntas clave para los Reflexivos
- ¿Tendré tiempo suficiente para analizar, asimilar y preparar?
- ¿Habrá posibilidades de oír los puntos de vista de otras personas, preferiblemente personas de distintos enfoques y opiniones?
- ¿Me veré sometido a presión para actuar precipitadamente o improvisar?

Posibles dificultades para los alumnos que tengan predominancia alta en Estilo Reflexivo
El aprendizaje resulta más difícil a estos alumnos cuando tengan que:
Ocupar el primer plano.
Actuar de líder.
Presidir reuniones o debates.
Representar algún rol.
Participar en situaciones que requieran acción sin planificación.
Hacer algo sin previo aviso. Exponer una idea espontáneamente.
Verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra.
Hacer un trabajo de forma superficial.

Y para el Estilo Teórico:
Preguntas clave para los Teóricos
- ¿Habrá muchas oportunidades de preguntar?
- ¿Los objetivos y las actividades del programa revelan una estructura y finalidad clara?
- ¿Encontraré ideas y conceptos complejos capaces de enriquecerme?
- ¿Son sólidos y valiosos los conocimientos y métodos que van a utilizarse?

Posibles dificultades para los alumnos que tengan predominancia alta en Estilo Teórico
El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tenga que:
Verse obligados a hacer algo sin un contexto o finalidad clara.
Participar en actividades no estructuradas, de finalidad incierta o ambiguas.
Participar en temas abiertos.
Verse ante la confusión de métodos o técnicas alternativas o contradictorias sin poder explorarlos con detenimiento, por improvisación.
Considerar que el tema trivial, poco profunda o artificial.

c) las acciones o mecanismos que pudiera poner en marcha para facilitar mi aprendizaje y hacer de él una experiencia de éxito: Sobre todo, aprender a organizar los tiempos, eficientarlos y siguiendo las sugerencias que para estos estilos propone el citado documento:

¿ Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia alto o muy alta en Estilo Reflexivo?
Los que tienen preferencia alta o muy alta en Estilo Reflexivo aprenderán mejor cuando puedan:
Observar.
Reflexionar sobre las actividades.
Intercambiar opiniones con otras personas con previo acuerdo.
Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios.
Revisar lo aprendido, lo sucedido.
Investigar detenidamente.
Reunir información.
Sondear para llegar al fondo de la cuestión.
Pensar antes de actuar.
Asimilar antes de comentar.
Escuchar.
Observar a un grupo mientras trabaja.
Tener posibilidad de leer o preparar de antemano algo que le proporciones datos.
Tener tiempo suficiente para preparar, asimilar, considerar.
Tener posibilidad de oír los puntos de vista de otras personas, aún mejor, variedad de personas con diversidad de opiniones.

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¿ Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia alto o muy alta en Estilos Teóricos?

Los que tienen preferencia alta o muy alta en Estilos Teóricos aprenderán mejor cuando pueden:
Sentirse en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara.
Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría.
Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y las relaciones entre ideas, acontecimientos y situaciones.
Participar en una cesión de preguntas y respuestas.
Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo.
Sentirse intelectualmente presionado.
Participar en situaciones complejas.
v Llegar a entender acontecimientos complicados.
Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes.
Estar con personas de igual nivel conceptual.

Puedo terminar aquí la ampliación de mi actual fotografía, que me ha sorprendido como cuando se mira uno fijamente en el espejo, porque descubrimos rasgos propios de los que no somos conscientes del todo.